GRUPOS, ROLES, LIDERES, IDENTIDAD Y COHESIÓN

GRUPOS, ROLES, LIDERES, IDENTIDAD Y COHESIÓN

Tema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión.
PRÁCTICA 24: Liderazgo o Manipulación de personas.Objetivos: Que los participantes:
Confronten las conductas que debe realizar un líder con una persona que no lo es y que se pone a manipular a los demás.
Sepan que la manipulación es el arte más antiguo, que la propia ciencia y tecnología. Que hace que otros hagan lo que tú quieres que hagan, mientras piensas que es una idea propia.
Deslinden, de sus intercambios, la manipulación en la medida que esto les parezca poco ético, aunque esto es lo que piensan que hay y por lo tanto quitarle el carácter oscuro de la fuerza que lo envuelve.
Conozcan algunos trucos que les ayudarán a hacer que los demás hagan lo que tú quieras, pero sin que se puedan dar cuenta. En ocasiones, hasta se les hace encantadoras.
Descripción de los objetivos:
A través de esta actividad, los participantes distinguirán, por un lado, el papel que desarrollan para los demás integrantes de sus grupos los líderes y por otro, identificar las diversas estrategias que pueden lleva a cabo las personas que juegan el papel de manipuladoras.
Que consideren que los líderes de opinión son parte del grupo para que todos logren sus objetivos o sus propósitos personales. Los que deben ser valorados en la medida que le son útiles al grupo.
Una de las primeras formas que realizarán los participantes, consiste en elaborar tarjetas de acuerdo a las afirmaciones que se les presentan. En cada tarjeta cada quien calificará si la afirmación corresponde a un líder o a un manipulador Material que llevará a clases..
Posteriormente, dentro del salón de clases, revisar por equipos las diversas instrucciones que debe seguir quien se considera líder de opinión y quien, como manipulador, usa diversos cambios de actitud y sus conducta ante los demás demuestran desdén o soberbia. Cada equipo se pondrá de acuerdo con sus compañeros y al final se discutirán todos los acuerdos y desacuerdo en plenaria. Actividades: Instrucciones específicas:
Los participantes del grupo estarán trabajando en equipos de seis personas. Deben buscar palabras o ideas claves que se enuncian a lo largo de las distintas afirmaciones si son de un líder o de un manipulador, lo anterior lo lograrán a través de la lectura correspondiente y posterior la discusión.
Los resultados se verán reflejados en la discusión que conlleva, en su actividad cotidiana, la aplicación de una posición u otra de lo que a diario nos encontramos todos.
Uno de los participantes dirigirá la discusión y otro escribirá en sueltas los resultados que vayan teniendo. Posteriormente, en plenaria, leerán sus conclusiones y se abrirá un tiempo de discusión general.
Desarrollo:
30 minutos de lectura y discusión.
20 minutos de conclusiones
30 minutos de plenaria.
Recursos materiales a utilizar:
Un salón amplio e iluminado para que el grupo trabaje con eficiencia.

¿LÍDER O MANIPULADOR?
Simplemente, dar órdenes, aunque se den con mucha energía y con ademanes autoritarios.

 lider

Hacer un promedio de las intenciones de los subordinados. Doblegar voluntades
manipulador

Hable de sus propios errores antes de criticar a los de los demás. No es tan difícil escuchar una relación de los defectos propios si el que la hace empieza admitiendo humildemente que también él está lejos de la perfección. Admitir los propios errores, aun cuando uno no los haya corregido, puede ayudar a convencer al otro de la conveniencia de cambiar su conducta.
lider
Elogia el más pequeño progreso y, además, cada progreso de los demás. Se "caluroso en tu aprobación y generoso en tus elogios". "El elogio es como la luz del sol para el espíritu humano; no podemos florecer y crecer sin él”. lider

Y aun así, aunque casi todos estamos siempre listos para aplicar a la gente el viento frío de la crítica, siempre sentimos cierto desgano cuando se trata de darle a nuestro prójimo la luz cálida del elogio, -comento el psicólogo Jess Leir -. manipulador
 
Empiece con elogio y aprecio sincero. Siempre es más fácil escuchar cosas desagradables después de haber oído algún elogio. manipulador

Aliente a la otra persona. Haz que los errores parezcan fáciles de corregir. Es un producto no de sus características, sino de sus relaciones funcionales con individuos específicos en una situación específica.
lider
Todos sabemos que la gente no sabe lo que quiere, mucho menos lo que necesita, entonces no pierdas tiempo preguntándole. Tú eres el experto y debes decidirlo por ella y luego convencerle de lo que necesita saber y hacer. Puedes lograrlo con pseudo preguntas como: "¿Has pensado en la posibilidad de...?" o "¿No crees que sería mejor...?". manipulador

No es necesaria si controlas los fondos, una situación hecha a medidas para el dirigir. Lo único que tienes que hacer en este caso es utilizar frases claves en momentos propicios, como: "Hagan lo que consideren mejor, pero mi Agencia no va a estar muy contenta con..." u "Olviden Uds. que yo controlo todos los desembolsos; díganme tranquilamente lo que piensan". lider
 
Haz preguntas en vez de dar órdenes. Hacer preguntas no sólo vuelve más aceptables las órdenes, sino que con frecuencia estimula la creatividad de la persona a quien se le pregunta. lider

Permite que la otra persona salve su propio prestigio. Sin pensar jamás que herimos el orgullo del prójimo. Aun cuando tengamos razón y la otra persona esté claramente equivocada, sólo haremos daño si le hacemos perder prestigio.manipulador

"No tengo derecho a decir o hacer nada” -escribió A. De Saint Exupéry- que disminuya a un hombre ante sí mismo. Lo que importa no es lo que yo pienso de él, sino lo que él piensa de si mismo. Herir a un hombre en su dignidad es un crimen. lider

De igual manera que utilizamos a otras personas para adelantar nuestras ideas, una parte importantísima de la decisión es siempre tener a quien culpar cuando las cosas van mal. Esto requiere que nunca aceptes la responsabilidad por el impacto de tus acciones. Aprende el uso oportuno de frases como "Les advertí pero no me hicieron caso." o "Sólo soy asesor aquí." Cuando algo va mal y alguien sonríe, es que sabe a quién echar la culpa. manipulador
 
Para lograr adquiere status, tienes que lograr que el grupo o la comunidad alcancen sus metas, tu apoyo resultará que consigan para los demás integrantes de tu grupo un crecimiento mayor, lo mismo para tu comunidad o para la sociedad. lider

Si alguien cuestiona tu gestión o tu metodología, sugiere sutilmente (delante de otros) que debe buscar una asesoría psicológica personal por sus "obvios rasgos sociopáticos y falta de solidaridad y colaboración".
manipulador
Llame la atención sobre los errores de los demás indirectamente. Procura que la otra persona se sienta satisfecha de hacer lo que tú sugieres. manipulador
 
Aprende a usar únicamente aquellas palabras con múltiples significados y diferentes, así nunca es necesario comprometerse. "Que nadie sepa lo que piensas". También sirve para poder decir ante cualquier dificultad posterior: "Ustedes no me entendieron." manipulador

De especial utilidad son frases como: "Vamos a tratar de...", "Eso es muy relativo.", "Todos los expertos saben que...”, "¿Quién sabe?" o "No se puede...".

Atribuya a la otra persona una buena reputación para que se interese en mantenerla. Las capacidades se marchitan bajo la crítica; florecen bajo el estímulo. lider

Antes de cualquier trabajo de grupo, consulte primero con el Jefe de los participantes para saber qué es lo que él o ella realmente quieren. Recuerde que es el Jefe el que le paga.

No estés hecho para todo, piensa que hay algo que dominas y te gusta hacer. Pues se ha encontrado que un individuo que destaca en una organización, no necesariamente destaca en otra situación o actividad democrática, menos estructurada.

La poca prudencia de los hombres impulsa a comenzar una cosa y, por las ventajas inmediatas que ella procura, no se percata del veneno que por debajo está escondido. manipulador

Debes elogiar efusiva y públicamente a cualquier persona que diga o haga lo que tú quieres. Sin embargo, si te pones a elogiar al grupo o a un individuo por su iniciativa, sus cualidades personales o su autonomía, te tomará ventaja, correrás el riesgo de que se les suban los humos hasta llegar a pensar que pueden hacer las cosas sin ti. manipulador

Muchas veces tu éxito va a depender de tu habilidad de convencer a algún pobre diablo que él fue el autor de una idea que tú tienes y quieres implantar. Para lograrlo, es muy útil parafrasear o repetir parte de lo que dijo el otro, metiendo al final las palabras y frases que tú quieres oír: "Si te entiendo bien, para lograr las metas y reducir el estrés del equipo, estas sugiriendo que todo el personal trabaje una hora extra cada día, ¿así es? ¡Excelente idea! Entonces ya que está decidido, podemos... ". manipulador

Es importantísimo que el grupo y todos sus integrantes reconozcan que no pueden hacer nada sin ti. Así que periódicamente debes inventar un nuevo estudio de clima organizacional o un nuevo curso o taller al que ellos puedan acceder, de preferencia utilizando durante ellos, neologismos, palabras inglesas o de moda en tu área de influencia. De esta manera podrás hacerte el indispensable. manipulador

El no lo es por su capacidad o habilidad en si mismas, sino porque estas características son percibidas por el grupo como las necesarias para lograr el objetivo. lider

Tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de tu grupo. Esta distribución juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en el apoyo que el grupo te otorga. lider

Dependiendo si la situación requiere acción rápida e inmediata o permite deliberación y planeación, tú pueden caer en personas diferentes. Se diferente a los demás miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer mayor influencia en las actividades y en la organización de estas. manipulador

El éxito de tus grupos depende de tu habilidad de sacar las "manzanas podridas" que están envenenando a los demás. Nunca indiques, sólo sugiere, insinúa. lider

Es necesario ser un gran simulador y disimulador; los hombres son tan simples y se someten hasta tal punto a las necesidades presentes que el que engaña encontrará siempre quien se deje engañar. manipulador

Aprende el arte de asentir con la cabeza y decir, con tu mejor sonrisa condescendiente: "¡Comprendo!", después de cada bobada que dicen. manipulador
Lograr el desarrollo de toda la perfección que la naturaleza humana lleva consigo. Enseñar las nociones técnicas precisas y dirigir los ejercicios prácticos, para proporcionar a los subordinados los conocimientos específicos que necesiten para cumplir sus misiones. lider

Guiar y dirigir a los subordinados de forma, que perfeccionando la educación e instrucción en el ámbito colectivo, desarrollen la comprensión y cooperación entre todos. lider

Guía a sus hombres. Obtiene obediencia voluntaria. Inspira confianza y despierta entusiasmo. lider

Llega antes de la hora señalada, Señala la infracción y Enseña cómo hacer. lider

Hace que sus hombres encuentren interesante su trabajo. Dice vamos lider

Los arrea. La obtiene imponiendo su autoridad e Inspira temor o inquietud. manipulador

Dice: "preséntese a tiempo", Señala la pena para la infracción.

Hace penoso el trabajo, Dice "vaya Vd." manipulador

QUIEN SOY YO FRENTE A MI GRUPO PRIMARIO

QUIEN SOY YO FRENTE A MI GRUPO PRIMARIO

Del Tema: Clasificación de los grupos. Por su composición: Primarios, Secundarios

PRACTICA 23: ¿Quién soy yo ante los demás?

Objetivos. Que los participantes:
Distingan las distintas relaciones que mantienen con los demás individuos a partir de la imagen que reflejan tanto en el grupo primario, la familia, como en el grupo secundario, los compañeros del Colegio.
Elaboren un dibujo de su cuerpo completo donde se expresarán lo que les caracteriza y de lo que les gusta. En él utilizarán las técnicas plásticas que de acuerdo a su interés y recursos, consideren pertinentes.
Expondrán las diversas expresiones y reacciones que sus familiares emplearon en los días que se exhibieron sus dibujos; el interés mostrado y las palabras de aliento o de burla que se dieron.
A través de las expresiones verbales y no verbales los participantes presentarán a sus compañeros del grupo sus trabajos para recoger las respuestas y opiniones que algunos llegan a emitir.
Reflexionarán, después de la exhibición de sus dibujos, de las diferentes respuestas que recibieron de parte de sus familiares y después, en el salón de clases, compararán las reacciones que a sus compañeros les provocó su trabajo.
Descripción de los objetivos:
El ejercicio consiste en que cada uno de los participantes dibujará, en un pliego de papel kraf, sus siluetas, y las completará con dibujos, recortes u otros materiales plásticos. Se apoyarán del compañero(a) para que les marque alrededor de su silueta. Se trata que la elaboración de su figura humana pueda ser vista por los demás, comenzando con su familia.
Cada persona dibujará o pegará recortes de lo que considera le caracteriza en el interior de la silueta y en lo externo dibujará o pegará lo que considera le gusta o agrada. Después de terminado su dibujo, lo llevará a su casa y lo pegará en una puerta o pared del hogar, donde más se concentre la familia. Ahí recabará las respuestas de apoyo o de rechazo que muestren todos y lo escribirá para presentarlo en la siguiente sesión de la clase. A partir de que tiene resultados del nivel de comunicación que hubo en su hogar, en la siguiente clase expondrá lo que escribió en su blog a sus compañeros, después de que éstos le han dado sus impresiones del dibujo de cada participante.
Actividades:
Previamente el instructor les solicitará que para la siguiente clase, del miércoles 3 o el jueves 4 de noviembre, traigan un pliego de papel kraf, de 2 metros de largo por 1.25 mts. de ancho; junto con crayolas, gises de colores, acuarelas, carbones o cualquier material que sirva para dibujar y recortes de revistas si lo consideran adecuado.
El día de esta sesión, los participantes se organizarán en parejas, se apoyarán mutuamente en trazar sus siluetas, lo harán recostados sobre su pliego de papel. Después, con dibujos y recortes pegados a su cartulina, deben contestar a la pregunta: ¿Cómo me veo por dentro? y ¿Qué me gusta de lo que me rodea? Para ello tienen que poner su mente, con todas las ideas que piensen les gusta y les caracteriza. A dibujar y recortar mucho.
Una vez que todos los participantes han terminado, se les pide se lleven sus trabajos a su casa, que lo peguen en alguna pared o puerta donde la familia circula más, que lo deje ahí, pero que observe todas las expresiones, cómo reaccionaron, que palabras emplearon cada uno de los familiares. Que si les pregunte que es eso, sólo contesten que es un trabajo para su taller de comunicación.
A parte de subir el reporte a su blog, en la clase siguiente, tienen que llevar por escrito las principales frases que les dijeron. Con esta experiencia verán ustedes los sentimientos que afloraron, lo mismo que identificarán las relaciones que han tenido con su familia.
Cada uno pegará alrededor del salón de clases sus pliegos de papel. Será una galería de todos los participantes. Durante la sesión se harán los comentarios y todo lo que nos sirva para contrastarán las impresiones que cada uno ha plasmado, con la intención de mostrar, entre los integrantes de todo el grupo lo que considera son sus cualidades personales y qué efectos provocaron: sean de simpatía o defectos, qué pensamos y que pueden provocar burla o simpatía o de agrado o desagrado.
Cada participante que exhibe su trabajo leerá los comentarios que le dijeron sus familiares.
Al término del trabajo se evaluará el ejercicio por todos los miembros del grupo.
Recursos materiales:
Un pliego de papel kraf por cada participante.
Lápices de colores, croyolas, gises de colores, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada participante.
Salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas levantadas para extender sus pliegos sobre el piso.
Cinta canela o maskintape para pegar en el salón los pliegos de papel.
Duración:
Aproximadamente 120 minutos para dos sesiones.

Mi dibujo lo puse en la pared del patio que esta casi en seguida de la entrada principal, cuando llegue a mi casa no habia nadie por lo que me dio tiepo de terminarlo y pegarlo, cuando llegaron mis papás no dijeron nada es más creo que ni cuenta se dieron de mi trabajo por lo cansados que llegaron, al dia siguiente no escuche ningun comentario porque mis papás se fueron a trabajar y yo a la escuela, poco despues de que regrese a mi casa llegaron unos tios de visita los que al principio no dijeron nada solo lo vieron y siguieron caminando, solo mis primitos que se habian quedado a observar un poco más me preguntaron que que era, a lo que les respondi que un trabajo de comunicación, ellos siguieron observando y dijeron: aaaah esta bien chido ¿cómo lo hiciste? -pues con mucho ingenio ja
luego otro de mis primos dijo: que loco tienes un teniss de bota y el otro no, con razón te estan buscando jaja 
despues de unas horas a una de mis tias le dio curiosidad saber que era ese dibujo y le dije exactamente lo mismo que a mis primos a lo que ella respondio: aaa esta bien pero ¿por qué te estan buscando? 
-pues ya ve por revoltosa jeje .
cuando llegaron mis papás la primera que dijo algo fue mi mamá, dijo: uy y ahora por qué andan buscando a mi hija, mmm y a demás piden muy poco por ella. (sigue observando) y ¿cuanato te sacaron en esto? a lo que no respondi =D

al dia siguiente fueron nuevamente mis tios con sus hijos y una de mis primas me dijo: ten te regalo este tigresito porque por lo visto te gustan los tigres 

y poco despues llego otra de mis primas con sus hijas, al igual que los demás se detuvo a ver y dijo:agg cursiva pinche letra no me sale, y ¿para que es eso? para comunicacion le respondi. aaa y ¿lo tienes que llevar? -sipi a orale que bien 

Y pues esos fueron los comentarios que hiceron sobre mi trabajo no fue presisamente lo que yo esperaba pero bueno almenos dijeron algo =P

Concepto y definición de grupo.

Concepto y definición de grupo.

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRACTICA 22: Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”

Objetivos: Que los participantes:

Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.

Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.

Lleguen a identificar las redes que se narran dentro del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” del escritor Gabriel García Márquez, donde se verá cómo va creciendo un rumor.

Ubicar los intereses que se marcan entre los personajes y que permiten que se realicen sus decisiones de lo que va a pasar en la comunidad que se narra.

Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.

Descripción de los objetivos:

Los participantes harán una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta la información que va a provocar incertidumbre en su población?

Posteriormente seleccionarás los principales pasajes del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de García Márquez, para encontrar sus posibles indicios que hay entre los distintos momentos que se presenta el manejo de los mensajes.

Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.

A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.

También, posteriormente por equipo, tendrán que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.

Al término del ejercicio, por equipos los participantes entregarán sus resultados al instructor y describirán en plenaria lo que encontraron, junto con sus conclusiones.

Recursos materiales a utilizar:

Un salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas para que el grupo pueda trabajar eficientemente.

Duración:

60 minutos

Algo muy grave va a suceder en este pueblo
[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez.

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.
Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:
-Te apuesto un peso a que no la haces.
Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:

-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:
-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.
-Sí, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
-Hay un pajarito en la plaza.
Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan. 

A mi opinion el rumor inicia cuando el hijo esta en el billar y justifica su error diciendo que estaba frustrado por lo que le había dicho su madre, y el caos llega cuando todo el pueblo se entera de que algo raro pasara en el pueblo, puesto que empiezan a hacer estipulaciones y compran más de lo que normalmente compraban.

este cuento nos muestra como algo tan pequeño se puede hacer tan grande en tan poco tiempo y que lo que nos alarma es la insertidumbre de no saber que es lo que va a pasaren nuestro entorno y por lo mismo de que estamos a la espectativa podemos percatarnos de cosas que normalmente no vemos como en este caso fue la llegada del pajarito.

[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez. Nota: En un congreso de escritores, al hablar sobre la diferencia entre contar un cuento o escribirlo, García Márquez contó lo que sigue, "Para que vean después cómo cambia cuando lo escriba".

TERCERA UNIDAD DEL TALLER DE COMUNICACIÓN UNO

TERCERA UNIDAD DEL TALLER DE COMUNICACIÓN UNO

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.
PRACTICA 21: Concepto de grupo. “El grupo y yo”

Objetivos: Que los participantes:Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.

Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.

Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.

Descripción de los objetivos:

De la "Escala de Poder" que viene en la parte de abajo se les solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes preguntas:

a) Debe responderse lo más sinceramente posible.

b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.

c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.

Ya después, en el salón de clases, se formarán grupos de cuatro personas y se les solicitará, intercambien información, exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Para reportar en hoja de rotafolio o cartulina, se hace una comparación con marcos teóricos, en plenaria. Se obtienen conclusiones.

Actividades: Instrucciones específicas:Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.

Recursos materiales a utilizar:Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.

Cuestionarios para los participantes que vienen en esta práctica virtual.

Pizarrón o Cartulinas y papel Hojas de papel y lápices.

Duración:15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".

20 minutos para el análisis en grupos.

30 minutos para la discusión plenaria.

Total: 65 minutos.

Tamaño del grupo: Ilimitado.

Disposición del grupo:Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.

Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.

Tercera etapa: plenaria.

Desarrollo:Se procederá a contestar el cuestionario.

Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?

en lo general bastante bien creo que a pesar de que no nos conocemos muy bien hay un buen ambiente entre todos, y bueno tambien lo que eh visto es que somos demasiado flojos y por lo mismo casi nunca podemos realizar las actividades que el profesor tiene planeadas
2. ¿Qué esperas del grupo?
el compromiso de que ya nos vamos a aplicar en los trabajos y por supuesto que halla mucha más unidad

3. ¿Qué espera el grupo de ti?
francamente no lo se pero supongo que compromiso y dedicacion

4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
pues normal porque generalmente el grupo esta callado cuando pone atencion en algo asi que no me afecta en nada

5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
pongo atención para posteriormente poderme integrar a la conversación

6 ¿Cómo sientes al líder?
no tenemos a un lider como tal pero los que fingen esa función creo que no tienen la debida dedicatoria para ser un lider ya que en diversas ocaciones no logran controlar o aplacar al grupo

 

7. Me siento bien cuando el líder.
toma en cuenta mis opiniones

8. Me siento mal cuando el líder.
me ignora =(

9. Me acerco al grupo cuando.
necesitamos trabajar en equipo o para conversar

10. Me aparto del grupo, cuando.
acaban con mi pasiencia

11. En un grupo siento mucho miedo de….

no ser aceptada

12. Dentro del grupo repruebo.
que le falten el respeto a los demas

13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
intento ayudarlo en lo que me sea posible

 

14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
mmm....

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
actividades para que interactue mas el grupo

16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
irresponsable

17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
si, porque intentamos que todos den su punto de vista para asi poder tomar la mejor desición

18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
si

19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.Para apoyarse para la Tercera Unidad se debe consultar la siguiente dirección:

http://examenextraordinariotallerdecom1.blogspot.com/

Practica 20: Actitudes y prejuicios en la vida cotidiana.

 
Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

Objetivos: Que los participantes:
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.

 

El capítulo de sex and de city que nos fue proyectado en clase nos presenta diversas formas de prejuicios dentro de la sociedad y mas especificamente en la sociedad estadounidence.

un prejuicio que se noto casi de inmediato es cuando una de las chicas le enseña a besar a uno de sus amigos,pero ella le comenta a sus amigas lo terrible que es para besar, y ellas le contestan que ya no le de alas  por que piensan que si es un mal besador es malo en el sexo.

El segundo ejemplo que tenemos se sucita poco después de esta acción y se prolonga por casi todo el capítulo, y es el hecho de que una chica rubia se cautiva por el hermano de la cocinera los cuales son afro americanos o "negros", de esto comienzan una relación interracial, la cual no le gusta para nada a la hermana y de aquí comienza un gran pleito, pero no sólo es la 

hermana sino que a los lugaras que van estan llenos de afroamericanos, lo cual le resulta un poco incómodo a la chica rubia.

Aunque este tipo de pleitos interraciales en México casi no se susitan en EUA, son muy conocidos.

 

El tercero es el caso de la chica que no apoya a su novio en un "hecho muy importante para su vida" como lo hace llamar él, este problema se refiere a que él tiene una gran oportunidad que no quiere desperdiciar, pero para lograr su objetivo necesita mucho apoyo de su pareja la cual al principio no lo desea apoyar por que piensa que es una perdida de tiempo unicamente, pero después de pensar bien las cosas decide apoyarlo sin pensar en los resultados.

 

 

 

El cuarto caso lo tenemos con uno de sus amigos de las protagonistas que acaba de conseguir un novio, aunque no esta muy feliz de estar con él en su casa ya que tiene una gran colección de muñecas, las cuales le incómodan bastante, pero decide callar y no decir nada para no ofenderlo y así se llega a un moimento en que rompe una muñeca, con lo cual lo hace enfadar y termina la relación que tenían.Y con esto podemos observar que por un mal prejuicio las cosas terminaron mal.

 

El quinto prejuicio que podemos ver es donde interviene la protagonista y narradora de la historia, la cual por su vicio de fumar comienza a sufrir en su relación amorosa, en la cual el muchacho no esta del todo a gusto con una persona que fuma y es por ello que le dice a la protagonista que no puede estar con ella, entonces esta chica tratara de dejarlo para poder salir con él. Con esto podemos ver como es que esta chica comienza a darse cuenta que sus amigas piensan lo mismo que su amado, y es aqui donde nos damos cuenta de que ella tenía un prejuicio de que a nadie le molestaba el hecho de que fumara.

Mide tus habilidades

Mide tus habilidades

Actividades del tema. Habilidades de la comunicación 

Tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación. 

Objetivos:

Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.

Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.

Descripción de los objetivos:

Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.

Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.

Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.

Actividades:

El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.

El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.

Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.

Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.

Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.

Sugerencias para el coordinador:

Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.

Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.

Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.

Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.

Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.

Cuestionario

Mide tus aptitudes para la comunicación.

Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.

Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.

Hablar A B C

1. Llega su voz a mucha distancia � A. fácilmente B.� no fácilmente C.-� muy difícilmente

2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras A.� con frecuencia �B. rara vez �C.- nunca

3. Se ríen sus amigos de sus gestos �A. demasiado �B. desmañados �C. no se ríen

4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida �

A. inmediata �B. ninguna � C. al cabo de cierto tiempo

5. Al dar un informe exacto prefiere darlo �A. por escrito �B. por teléfono �C. de viva voz

6. Entre los que le rodean se dice que usted es �

A. un buen invitado � B. mudo con excesiva frecuencia � C. un tanto charlatán

7. Cuando le intimida un grupo de gente �A. lo afronta con dinamismo �B. echa mano de una excusa para retirarse �C. hace lo mejor que puede

8. Cuando se siente angustiado, prefiere �A. reflexionar solo sobre de ello �B. hablar con alguien � C. olvidarlo en la acción

9. Se siente más en forma �A. con algunos amigos � B. rodeado de muchas personas simpáticas � C. en una conversación a solas

10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general �

A. sí mucho �B. le es igual �C. no, en absoluto

Escuchar A . B. C .

1. Tiene problemas de audición �A. ninguno � B. en ambos oídos � C. sólo en uno

2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora �

A. muchas veces �B. todavía no � C. no es necesario

3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a � A. dejarle hablar sin interrumpirle � B. cortarle antes de que haya terminado la frase �C. intervenir en la primera pausa

4. Cuando usted escucha, su atención es �A. buena � B. media � C. difícil de mantener

5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones �

A. usted se interesa � B. escucha por deber �C. es incapaz de escucharle

6. Cuando asiste a una conferencia A. toma notas �B. con frecuencia � C. a veces � nunca

7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente �

A. a reírse a carcajadas �B. lo más a sonreír � C. lo encuentra molesto

8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende � A. a exponerle rápidamente su punto de vista � B. a esperar a que pase la cosa � C. a preguntarle más detalles

9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha. �

A. largo rato � B. lo menos posible � C. nada

10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama � A. de abreviar la conversación porque le molesta � B. de estar siempre disponible para sus interlocutores � C. de mandar decir que está ausente

Escribir A B C

1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir � A. mediana �B. mucha � C. ninguna

2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo � A. sí, y la mantengo � B. no �lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.

3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es �A. de menos de media página � B. de una página � C. de más de una página

4. Tiene fama de redactar de un modo �A. muy difícil de leer � B. fácil de leer �C. muy agrada- ble de leer

5. Sus frases son con frecuencia � A. muy cortas � B. muy largas �C. de longitud media

6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted �A. tras muchas dudas � B. rápida y fácilmente � C. lentamente

7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,A. hace borradores �B. nunca � C. muchas veces � a veces

8. Responder a las cartas privadas es para usted �

A. un deber � B. una horrible carga �C. un agradable entretenimiento

9. Cuando coge la pluma piensa primero � A. en lo que va a impresionar al lector � B. en la dificultad de comenzar bien � C. en lo que le interesa decir

10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría �

A. halagado � B. encantado � C. aterrorizado

Leer A B C

1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente

A. fatigados � B. poco fatigados � C. nada fatigados

2. Se hace examinar su vista por un oculista �A. nunca � B. regularmente �C. lo hice una vez

3. Lee usted diariamente � A. muchos periódicos � B. un periódico �C. ningún periódico

4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto �A. regularmente � B. raramente � C. nunca

5. Con qué frecuencia lee obras de ficción �

A. uno por año a lo sumo �B. alrededor de una por mes � C. una por semana

6. Con qué frecuencia lee usted obras de información �

A. uno por año a lo sumo �B. alrededor de una por mes � C. una por semana

7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo � A. rápidamente de un tirón � B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer �C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .

8. Su biblioteca contiene � A. muy pocas obras de información � B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo � C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.

9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario � A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano �B. no, todos los diccionarios están mal hechos �C. sí, a veces

10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por � A. la lectura de una obra � B. una emisión de TV � C. una salida al cine.

 Retener A B C

1. Tenía en clase fama de distraído � A. sí, mucho �B. no, en absoluto �C. no demasiado

2. Está siempre descontento de su memoria � A. sí, lo olvido todo � B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa �C. no, es satisfactoria

3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo � A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenia la intención de exponer a su interlocutor � A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide �B. si es importante pienso siempre en ello �C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros

5. Le parece provechoso asistir a una conferencia � A. no, se sale sin haberse quedado con nada � B. sí, es un modo muy vivo de aprender �C. sí, si el conferenciante es claro

6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente �A. sí, esto me ayuda � B. no, no me ayuda nada �C. tal vez sea provechoso

7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura �A. no, si no he hecho una señal � B. sólo si me interesa mucho �C. sí la recuerdo

8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre � A. tengo muy mala memoria para nombres � B. sí, tengo buena memoria para nombre � C. depende

9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto �A. me parece inútil � B. no, me enredan las ideas � C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión

10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia � A. Nunca he contado con otras personas para ello �B. sí, a veces me pasa �C. es bastante raro

El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.

• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.

• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.

• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.

Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.

Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional.

Helloween - Forever And One (Neverland) (1996)